Clausura de la Semana Pedagógica

La semana acaba con vocación de continuidad. La Escuela de Siempre pretendía ser un repaso a los movimientos, tendencias y personas más renovadoras e innovadoras del siglo XX, a la vez que recordar los momentos sociales y políticos que influyeron en los cambios y reformas educativas. Nuestros objetivos eran rescatar ese pasado para hacernos más conscientes del presente actual y echar una mirada a la escuela que necesariamente tendremos que contruir en la nueva sociedad del conocimiento que avanza de modo imparable. La semana ha sido un foro de encuentro, debate y reflexión sobre lo que teníamos, lo que perdura y lo que tendremos que emprender para garantizar que la escuela de siempre mantiene firme sus propósitos básicos y necesita los cambios necesarios para desenvolverse de manera eficaz en un mundo complejo, volátil, incierto y ambiguo y donde cada vez tenemos que hacer más uso de la pedagogía de la pregunta y de la duda.

Plan del 67

Se proyecta el corto de Enrique Satué, guionista y director, sobre lo que supuso para el Magisterio el Plan del 67. A través de historias de vida se recuerda aquel plan de estudios que supuso un avance en la formación inicial del profesorado. Las materias, las prácticas pagadas y durante un año, las expectativas sociales y políticas del momento, los materiales, los avances en las didácticas, los primeros destinos dentro y fuera de las provincias, la concepción de maestro generalista, etc. Aquella generación es la que ahora se está jubilando y la que durante un tiempo mantuvo la vocación y la ilusión por la profesión. El plan duró apenas cuatro años pero fue un antes y un después de los planes de estudio de una España que quería salir adelante.

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La sociedad del conocimiento

Mariano Fernández Enguita nos invita a reflexionar sobre los cambios en la gestión del conocimiento y los nuevos paradigmas del aprendizaje. Utiliza la frase de Lenon de "La vida es eso que te sucede mientras estás ocupado en hacer otros planes" para relacionarla con lo que está pasando en las aulas. Distingue entre sociedad de la información con sociedad del conocimiento. Pero la democratización de la información equivale a la jerarquización el conocimiento. El profesor y la escuela ya no son los referentes. Hay una pérdida muy importante de la atención ante la abundancia de fuentes. La atención es un bien escaso. El alumnado quiere aprender otras cosas y de otro modo. Hay que renegociar los contenidos y las formas y relaciones de enseñanza-aprendizaje. Dejar de mirar la escuela y todo su sistema desde los intereses exclusivos de los profesores. La escuela vale lo que sus profesores. No pidamos más por menos, sino más por más.

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Exposición. La Escuela de Siempre

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Desde hace once años un grupo de profesores y profesoras muestran a la sociedad conquense su lado más creativo, más allá de su labor profesional. Docentes que pintan, fotografían, graban... aceptan el reto de montar una exposición colectiva sobre el tema propuesto ligado a la semana pedagógica. La Escuela de Siempre vista desde el recuerdo, el compromiso, la reflexión. La Fundación CCM nos cede su sala para que podamos pasear por veinticinco visiones diferentes sobre la escuela y lo que provoca en la memoria de cada uno.

Lo que teníamos de válido, lo que tendremos

 Miguel Soler, director general de Formación Profesional del MEC, desgrana las situaciones  desde los años 90 con la LOGSE con la situación actual, los avances, los estancamientos, del abandono escolar, de la diversidad, de la excelencia y de la necesaria equidad, etc. Las competencias no se alcanzan de manera individual, es necesario un trabajo en equipo. Los contratos-programas intentan identificar y potenciar la diversidad de los centros y atienden a sus necesidades, proyectos, y cambios que puedan proponer soluciones a sus problemas concretos. Falta una costumbre de evaluación por competencias, usamos una muy diferente. El programa Profundiza va dirigido al alumnado con más capacidad para aprender, no para avanzar currículo sino para potenciar formación complementaria. Bachillerato y FP es donde tenemos la carencia de titulaciones en España. Para poder desarrrollarse en el mundo complejo y cambiante donde nos encontramos no va a ser suficiente la formación inicial, necesitamos un aprendizaje a lo largo de toda la vida. Necesidad de mejorar la formación inicial, la permanente y los procedimientos de lo que se aprende a través de la experiencia y de la vida. Plan Educa3, nuevos usos de los centros educativos, acceso a la función docente, plataforma de FP, etc, etc, son nuevas propuestas de cambios necesarios para la mejora del sistema educativo. Temas que quedan abiertos y pendientes.

La escuela fusilada

El corto "La escuela fusilada" de Iñaki Pinedo comienza repasando los logros educativos y sociales de la II República. Profundiza en la represalia y depuración de todos los maestros después de la Guerra Civil y sus consecuencias en las vidas personales de estos docentes y en las repercursiones dentro del nuevo sistema educativo que se implantó en la etapa del franquismo.  El corto se basa en testimonios de protagonistas directos, de sus familias y en historiadores e investigadores.. Más información.

La renovación pedagógica de ayer a hoy.

Francisco Imbernón hace un repaso a la trayectoria de los movimientos de renovación pedagógica, que a partir de los años 79 intentó retomar las ideas innovadoras que en aquella primera semana conquense se enunciaron.
Establece varias etapas, del 79 al 82; del 82 al 96; del 96 al 2004 y del 2004 hasta ahora. Muy resumido: en una primera etapa todo era ilusión; la segunda, con la llegada al poder del PSOE parecía que todo se iba asolucionar todo iba a ser para bien, se "calmó" el ambiente, se instauró cierta autocomplaciencia. Entre el 96 y el 2004 con la llegada del PP se puede hablar de una "contrarrenovación". Por último estos años atrás la sociedad, el contexto se ha vuelto mucho más complejo, se ha aprendido mucho de todo el camino recorrido y existe cierto movimiento que exige una renovación de la eduacción, aunque no sepamos muy bien cómo canalizarlo.
Aunque no ha sido la ponencia de esta tarde, os dejo una reflexión de Imbernón acerca de la Innovación educativa "Nuevo contexto de la Innovación" , seguro que os hace reflexionar.

Ponencia de Francisco Imbernón

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Inauguración. 9-05-2001

Se inaugura la semana pedagógica en recuerdo de aquella que en 1932 se realizó en Cuenca a propuesta de los maestros y maestras de la provincia con el deseo del encuentro y la formación. Rodolfo Llopis y Fernando de los Ríos acudieron y apoyaron esta manifestación que supuso un primer momento en la formación permanente y la renovación pedagógica del magisterio en tiempos convulsos. Asistien a la inauguración el Consejera de Educación, Ciencia y Cultura de la Junta de Comunidades de CLM, María Ángeles García, el director de la UIMP en Cuenca y el director del CEP de Cuenca. Posteriormente, interviene el primer ponente invitado Bruno Vargas que desgrana la figura de Llopis como impulsor de reformas en la República y, en segundo lugar,  Marifé Santiago Bolaños que habla de las mujeres maestras que desarrollaron una labor por la mejora de la cultura y la educación en España a través de su compromiso profesional y personal Acceso a la ponencia en pdf (Podéis descargar la ponencia y leerla despacio, merece la pena).
Algunas cosas más

Bruno vargas, semblanza de Rodolfo Llopis

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